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          2019年05月13日 05:07

              在讲授新课的过程中,我从整体把握教材,从背景、过程、结果三方面入手,着重突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

              A:在记叙文中,议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价,是在关键处的画龙点睛之笔。

              高招政策无论如何改革,首先要求的是公正公平,一旦失去公正公平,也就没有了什么意义。仅就两地试卷相同的前提下可以借考这一项改革措施而言,在当前情况下便无法做到公平公正。因为其前提是两地试卷相同,如此一来,不相同者自然就无法借考了。

              不仅如此。“读书无用”实指书生无用,文人无用。此论也是由来久矣。试看司马光在《资治通鉴》里记载的,一千年前的五代时期的一些“妙人妙事”。

              1.德育课程课堂化的思想理念

              听完,他失声痛哭起来,哭声回荡在整个死囚室。

              男:这一场名为“丝路”的表演,表现的是中国古代陆地与海洋中的两条友谊纽带,陆上丝绸之路与海上丝绸之路的景象。   

              (一)述说最具“创意之处”,彰显课的个性特色。

              二、仔细观察学生的细微变化,激励赞美,调动学习兴趣,因材施教。

             今年10月中旬,我上了八年级上册第14课《故宫博物院》。这是一篇解说词,作者用准确、优美,生动语言介绍故宫博物院。学完之后,我就让学生仿写一篇介绍校园的导游词,过程我是这样安排的:

            在今天的中学语文界,由于教育观念的保守落后,由于缺乏远大的目光,也由于教师自身综合素质的低下,以及受到功利思想的影响,有不少教师是“三本书教学”(教材、教学参考书、练习册)。他们只有一个目的,那就是应付考试。

              在高考指挥棒下,教师们都有一个很明确的态度:考什么就练什么。如前几年的高考作文都是写议论文,教师在备考时就跟着训练相关文体了,这就很大程度地束缚了学生的创造性思维,人为地使学生的作文思维走向单极化。好在近两年的高考作文命题已经注意到这一点并迈出了可喜的步伐。命题更贴近学生的生活和情感,更强调写真情实感,实话实说。

              语文教学强调对学生听说读写能力的培养,教师讲课学生在听,课文学习学生在读,家庭作业学生在写。细数下来,我们竟然忽视了对学生说的能力的培养,课堂上教师精讲细讲滔滔不绝,忽略了学生的情感,漠视了学生强烈的表达欲望,即使有课堂互动,主动权也往往掌握在教师手中,经常是一个标准答案就扼杀了学生的许多标新立异的想法,长此以往学生还哪有兴趣而言。语文作业繁杂琐碎,学生写作业写得是怨天怨地、千篇一律;教师批作业批得是昏天黑地,腰酸背痛。可是学生不但不领情,反而怨气冲天。教师只能在作业堆里无奈叹息,师生之间形成了严重的矛盾冲突。

              班级优秀学生的带头作用对一个班级学习氛围的营造起到引领作用,他们可以带动全班同学的学习劲头,还可以让后进生从他们身上去发现自己存在的问题,并不断地促使自己朝好的方向发展。例如这学期我们班级出现了读书声音小,课堂气氛不活跃等问题,无论我在班会课上怎样强调都作用不大。于是我观察一下几个学习成绩好,读书声音较大,课堂上较活跃的同学,把他们的位子分散开,让他们去带动他周围的同学。一周下来,班级的读书声明显变大,课堂气氛也活跃了。我还在班级预留了几个好的位子给学习成绩好和平时变现好的同学坐,这样那一部分同学就是其他同学学习的榜样和竞争的目标,学生有了目标和追求,心无杂念,只知道学习,班级管理起来就会很轻松。我们班曾有一位同学以前高一时从来不学习,高二进入这个班级时看到大家都在学习,他感受到了压力,也感觉别人都在学习而自己不学习很不好意思,就只有学习了,由此学习成绩在不断地进步。

              在展示汇报环节中,教师针对学生呈现的疑难问题,将课堂设置为以问题解决为中心,注重教师的“点燃智慧”与“拨乱反正”的活动,着眼于学生的思维能力的培养,着眼于不同层次学生的发展。对于不同风格的诗句,教师采用的方法也可不同:本着寻找诗歌的美感出发,将朗读吟诵作为诗歌教学的“敲门砖”,帮助学生入情入境,触摸到诗人的内心,对于写景诗句,注重引导学生对于画面的描述;对于表情诗句,注重在理解诗歌意思的同时,把握作者表达的情感;对于蕴含哲理的诗句,要注重其哲理的内涵,对于诗句的语言,要注重从炼字的角度入手,体悟诗人高超的“推敲”艺术等等。

              (1)语言基础知识

              家访教师:张光林 韩宗秀

              课程的人性化是在批评和总结了六十年代以来的教育发展中,因过分重视课程的现代化与结构化,而导致教育流于主智主义和科学主义,忽略了情意教育和审美教育,不利于培养健全个性公民的经验教训而产生的一种课程改革思潮,这是近年来世界各国课程发展的共同趋势之一。它强调课程改革的实施,应精减课程、减少教学时数、改变教学型态等,以有效协助学生"实现自我"为目标。同时讲究课程的乐趣化,引起学生强烈的学习动机,进而达到有效学习的目的。

              我们作为语文教师,一定要认真探索,才能不断更新自己的写作理念,与时俱进才能培养学生浓厚的写作兴趣,让学生从“不想写”变成“我要写”。

              生:从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测

              诸葛亮生于乱世,起初他和陶渊明一样,都想做超然世外的隐士,尽享“采菊东篱下,悠然见南山”的田园生活。他寄情于南阳的清风明月山水,躬耕于南阳,饱读诗书,日暮吟《梁父吟》。于是“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”成了他的人生理想,然而诸葛亮因“未出茅庐,已知天下三分”。名气如雷贯耳,再加之他的救世之心尚未泯灭,因此最终他没能守住最初的南阳人生理想。据史载,时任左将军的刘备因为诸葛亮有“卧龙”之称,乃三顾亮于草庐之中,诸葛亮又是有血有肉的英雄,他深被刘备诚意所动,遂解带从戎,厚相结纳,怀着朋友信之与救民于水火的远大理想,于公元208年从南阳越行入新野,“受任与败军之际,奉命于危难之间”,出任刘备军师将军,游走于蜀吴之间,传播仁义礼智,胸中有蜀民忧乐。他辅佐刘备,外修政明,内练法度,再政治、经济、家庭及社会组织等方面进行了广泛、深入的改革。他力主“耕战”,”富国强兵”,使蜀汉迅速强起,为以后形成三足鼎立局势奠定了坚实的基础。在《三国志?蜀书?诸葛亮传》中有一段评说:“诸葛亮之为相国也,抚百姓,示议轨,约官职,从权制,开诚心,布公道,为蜀开帝业。”这是对诸葛亮变法改革历史功绩最的佳客观评价。

             著名作家张志公先生这样谈写作基本功:“学字、学句、学篇章,这就是写文章的基本功,基本功练好了,就为写作打下了坚实的基础,基本功练不好,肯定写不出好文章来。”而字、句、篇章的学习得力于大量的阅读,但是如果学生只是盲目地阅读,不懂得从文章中学习有效的作文方法,如构思、选材、布局等,即使读再多的书,也是徒劳无功的。因此,这就需要老师经常指导和慢慢培养。我认为作文教学与阅读教学地密切配合是提高学生作文水平有效的方法之一。

             著名作家张志公先生这样谈写作基本功:“学字、学句、学篇章,这就是写文章的基本功,基本功练好了,就为写作打下了坚实的基础,基本功练不好,肯定写不出好文章来。”而字、句、篇章的学习得力于大量的阅读,但是如果学生只是盲目地阅读,不懂得从文章中学习有效的作文方法,如构思、选材、布局等,即使读再多的书,也是徒劳无功的。因此,这就需要老师经常指导和慢慢培养。我认为作文教学与阅读教学地密切配合是提高学生作文水平有效的方法之一。

              3.开展“同课异构”课堂教学展示观摩活动。借教育局“课堂教学研究年”活动的东风,继续在教师中间大力开展“同课异构”课堂教学教学大比拼活动。同年级同学科的教师在相对统一的时间内就同一内容展开教学,授课后,每人结合教学情况形成一份说教材稿,教学案例,一份教学论文。学校成立课堂教学考核小组,从备课、上课、课后反思等方面全方位地考核评价,向区局推荐优质课。

              转眼我们已过而立之年,

              本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确、流利,在此基础上,体会文章的思想感情。

            成也爱鹤 败也爱鹤

              有一次,一个毕业生回四中为后辈们讲学习方法,讲着讲着,他突然问了一句:“你们哪个班是李家声老师教啊?”坐在下边的一群学生听了,几乎跳起来欢呼:“我们,是我们!”这位学长感慨道:“他爱中国的语言文化,胜于自己的生命。”

              3、 坐标的中心:这里主要是聚向的、实在的。中心即核心,可写的范围十分广泛,如:

              7、名言导入法(借用名言,调动兴趣)

                您那渊博的知识

              总之,充分发挥电教媒体的优势,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,激发主体意识,提高阅读教学的效益。

              九月份:

              现代文阅读既要授之鱼,又要授之以渔。重在授之以渔。

              我的父母对我从小进行的是赏识教育。在记忆中,无论是学习方面还是生活方面,每一次不管我有多小的进步,都会听到来自他们的称赞。父母的赏识,是我前进路上不可缺少的动力,也培养了我自信的品格。有的家长在和我对话之后,会说:“唉,我的娃娃不行!回去以后我要好好给他介绍一下你,刺激一下他。”我认为这样是不好的,优秀的例子的确可以激励人,但要建立在相信自己的基础上。所以建议家长在孩子面前谈到比他优秀的人时,不要忘了鼓励他,称赞他的优点,并告诉他:“你一样可以的,你的能力并不比他低!”其实孩子都是很敏感的,都希望在成功的时候,父母可以赞扬几句;在失败的时候,父母不要责怪他,而是相信下一次自己可以做好。我不时会听到院子里父母对孩子大声呵斥,明明是在辅导孩子的学习,却演变成指责,而且其中不乏对孩子自尊心伤害极大的言语。如果在孩子的印象中,每一次学习都和这些斥责连在一起,他还有兴趣学习下去吗?我想不通,为什么有的父母要不停地骂孩子脑子笨,没有赞扬只有批评,聪明人也会失去智慧。就算孩子不够聪明,他也没有任何错,家长应该做的是让孩子在愉快的前提下,尽量地开发他的潜力,让他做最好的自己。

              第一步,激发兴趣,走进生活。

              3、负责食堂工作人员的健康教育工作,保证学生的饮食健康。

            

              说明教与学双边活动:课堂不是教师的一言讲堂,而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用,学生的主题地位与学法的统一

              四月:

              事实证明,生命因为坚信而变得坚强,因为希望而变得坚韧,因为对爱的信念而变得有力。生的信念就是生命的支柱,求生的欲望就是自救的方舟。只要有了生命的信念,即便是在灰暗的季节都会出现彩虹;只要有了生命的信念,任何巨大的困难都阻挡不了前进的脚步;只要有了信念,再迷茫的人生都有航标……

              (二)开辟两种渠道,引来作文的活力

              似乎爹爹早就计划好的,可怜的我以为到人家收割过的田里放一阵鸭就可以回家的,看来,非得到下午不可了。

              这些年来,我们推广了不少方法,有六课型教学法,有目标教学,有导读,有研究性教学......最后,教师们都无所适从了,甚至连组织者也感到茫无所措。

              二、细心

            怎样在限定时间内写好考卷上的作文题?写出什么样的文章就能得高分、得满分?我认为,多利用各地往年中考作文试题进行系列训练,学生就能做到运筹帷幄、心中有数了!

              3、把搜集到的名人资料或人物传记写成一篇文章。

              学校设有五个教研组,每个教研组的校本教研课题,均以“五三五”教学模式为主,不同的学科有不同的管理方案和实施方案。语文教研组由教科处负责,教科处全程参与课改活动,每编一次导学、每用一次导学案、每上一次课改研讨课,教科处均要认真审核,并悉心指导,认真总结。这种讲求实效的人文化管理,让参与课改的老师感到无比温暖。

              从那以后,我有了自己的梦想:竭尽全力去帮助那些农村孩子,让他们过一种他们的父辈从未有过的生活!

              杨东平:开始是不再扩大新的校长负责制试点,后来就说不再试点。1998年《高等教育法》立法过程中,对此争议很大,三审才通过。不少人不同意改变校长负责制,因为它是现代大学治理的基本制度。事实上,无论1949年之前在解放区、根据地的高校,还是50年代初,实行的都是这一制度。1956年5月,高教部颁发试行的《中华人民共和国高等学校章程草案》,仍规定大学实行校、院长负责制,校、院长领导学校的全部工作,代表学校处理一切问题。1956年底,在当时特定的社会政治环境中,这一制度才发生变化。现在到了重申大学实行校长负责制的时候了。

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