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澳门最大的赌场_大学毕业生总体就业率大约是六

时间:2019-11-06 18:23   来源:未知   作者:luofan   点击:
  
      本年全国高校结业生将达到630万人,比上一年增19万人,为历年之最,工作形势十分严峻。人保部门表示,上一年高校结业生工作率为87%,本年力求使应届高校结业生离校时工作率达到70%左右,当年底总体工作率达到80%以上。

考虑到结业生的工作单位层次和结业生集体巨大的现实,完成这样的方针有必定难度,高校结业生工作仍是所有工作集体中工作的难点。
  
  与此相反的是,最近沿海地区呈现了“民工荒”。这边工作难,那边却招不上工,这不是很矛盾吗?以往闹“民工荒”仅仅在经济萧条的时分呈现,可最近经济逐步回暖,反而呈现“民工荒”真让人不行思义。据说,珠江三角洲某地的招聘会虽“轰轰烈烈”,但出场总人数寥寥无几,和大学生招聘会的人山人海比较,简直是天壤之别。
  
  为何会呈现“民工荒”与大学生“工作难”并存的现象?民工真的“荒”了吗?其实民工一点都不“荒”,“荒”的是人的心态。事实上,导致“民工荒”的元凶巨恶,主要是因为民工在城市的薪酬待遇过低,还经常会受到各种轻视。在经济大面积回暖之后,关于某些乡村剩余劳动力来说,不再向往城市了。家门口的收入即便是低了些,但是能够活得更有尊严。可见,“民工荒”的呈现,正是企业贪小便宜的结果,用“拣了芝麻、丢了西瓜”来描述并不过份。
  
  有数据显示,大学结业生总体工作率大约是六成左右,就是说有四成的大学生一走出校门就成了赋闲青年。企业既然找工难,为何不去选用这些有知识的人才,而四处大叫“民工荒”呢?答案很简单,企业并不是真实招不到工,而是想找只需支付低价薪酬的农民工。在现行政策下,雇用大学生就意味着要支付更高的劳动本钱,加之企业对大学生所供给的劳动效率怎么样心里没底,这在客观上也加大了大学生工作的难度。
  
  本来,从付出了高昂教育本钱的角度上讲,大学生要求高一点的薪酬也是理所应当。可在这种只想找低价位、效率高的劳动力的思维模式下,大学生工作本来就难,再想要高薪酬只能是白日做梦了。
  
  学不能致用,才不能发挥,许多大学生只好持续当“啃老族”,望“就”兴叹而百般无奈。如:被誉为“血汗工厂”的富士康集团,作为蝉连中国第一出口大户并跻身全球500强的一家“高新科技企业”,员工超过14万,但也并不怎么需要科研人才,而是雇佣了很多“基本薪酬500左右”的廉价女工。这仅仅大学生工作难的一个缩影,但也是最好的例证。
  
  中国的企业,居然“不敢用”高等教育培养出来的人才,致使普及率并不高的高等教育集体呈现了过剩的局面,乃至呈现了所谓的大学结业生“零薪酬”工作现象。因而,“民工荒”的呈现,无疑是对大学生“工作难”的一种讽刺。
  
  所以说,真实“荒”的不是民工,而是人的心态。我们的企业假如能够摆正心态,从长计议,把目光放远些,消除对大学生的成见,为大学生的工作尽量拓宽渠道,或许“民工荒”仅仅暂时的,风雨过后就会见彩虹。不然,最终吃亏倒霉的恐怕仍是企业自己。

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  过去是牛车、马车、人力车、自行车,现在是火车、磁悬浮车、动车,你怎么组合都可以。因此品味语言确实是很有意思的。但它是双刃剑,弄不好就掉进了语言的陷阱。为什么这么说?言过其实,就是语言的陷阱;我们教师驾驭语言的能力也被消解了,一直被词句拖着走,文没有了,被肢解了。

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    教课,一是要研究语文和语文教材,第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。师傅引进门,修行在自身,教师的作用是引导,你的方向引得对,方法正确,修行还要看学生自己。汤显祖在《牡丹亭》中写杜丽娘步入园中,情不自禁地说:“不到园林怎知春色如许?”同样,语言文字非亲身实践不可,要读,要说,要写,要听。教师要养成倾听学生的好习惯。学生有很多思想、意见是很值得我们思考的。你要教他,教心必须知心,一定要养成倾听的习惯。所以课堂,不只是教师展示的场所,它也是引导学生学习思考的场所,实践语言文字的场所,要让学生亲自实践。

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    第三是力行。事情是干出来的,绝对不是吹出来的,不是捧出来的。捧不出优秀教师,也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗,一步一个脚印,不断地总结自己的经验教训,哪些做对了,哪些错了,用流行的话讲,就是反思。身体力行,才能获得真知。

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    三、执著追求:形成自己的教学个性   我非常希望我们的语文教学能出现很多流派,百花齐放。有了很多流派,就可以相互促进。我们什么时候有教师专门从美育入手来教语文,就可以使我们的学生在美的世界里徜徉。也可以从文言文这个角度入手,从朗读入手,从写作入手,等等。应该研究教学,研究学生,研究自己。教师一定要充实自己,研究自己,要认识你自己,这叫自信力。我的优势在哪里?我的特长在哪里?我从哪一个地方切入,最能发挥长处和优势?在教学实践中要逐步形成自己的教学个性,逐步成长为出类拔萃的顶尖人物。

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    到底教师要不要教学个性?我觉得改革到今日十年了,如果我们全国各地都能出一批个性鲜明的优秀教师,一定可以顶起我们语文教学的一片天,而不是都“差不多”。这个差不多,绝对不是胡适先生讲的“差不多先生”,而是我们的课基本上面貌是差不多的。我们听了很多课,特别是年轻教师的,教学过程可以说是天衣无缝,一个环节一个环节,丝丝入扣,分秒不差。对怎么教考虑得很多,但对教什么考虑得显然不够。

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    上个世纪80年代,全国各个地方很多教师都有自己鲜明的教学个性。我不是说这些个性都非常完美,从科学的层面、从哲学的层面、从语文本体的层面,也可能有这样或那样的不足;但是这个人的教学就是这个人的,不是其他人的,这就叫个性。差不多一个模式,我是比较反对的。大家用一个模式,会出现什么状况呢?标准化的教师。标准化的教师就无法张扬个性,你这个人的才华和潜能自然也就显示不出来了。我们很多中青年教师很有才华,但是被框住了,潜能出不来。因为一个模式定型了以后,已经是死水一潭了。语文教材中有那么多丰富多彩的文章,怎么可能是一个模式呢?不同的文章有不同的教法,不同的学校有不同的教育对象。难道你用一个模式就可以套住了吗?套不住的。所以我觉得这是一种危害。

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    我们语文学科太需要领军教师了。放眼看全国,前不久,季羡林老先生过世了,东方文化的大学者呀;钱学森老先生过世了,任继愈老先生过世了,继承发展的大师何在?当然,那是学术界、科学界的大事。但我们教语文的也要深思,语文是我们民族文化的根啊,我们太需要全国性的出类拔萃的领军的语文教师。可是没有个性就根本没有可能领军,不可能出类拔萃。出类拔萃需要有智慧。我们的课堂是时间和空间的聚焦点,是传统文化和现代文化包括时代精神的交汇点,是教师和学生心灵沟通的一个场所。语文教学不仅需要知识,而且需要智慧。智慧的起点就是思考。

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     我们国家最需要的就是创新意识、创新精神。昨天下午约好了去补牙齿,医生跟我讲修牙用的小小材料不到两克重,却比金子还贵。他说这种材料在中国是没有的,是日本的材料、技术,在我国昆山造的,我们只会模仿。众所周知,模仿只是停留在原来的基础上,它不可能有创新。因此我就想,如果我们总是跟在人家后面走,那是永远不能超越的。什么叫超越?要赶上人家,超越人家,就要有自己的独立思考,有自己独特的认识与做法。

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    我作为一名老教师,想诉说的就是无限的期望。我一直在想,什么叫未来?未来就在自己的脚底下。语文是陪伴人的终生的,没有一个人一辈子不跟语言文字打交道。传统不是“统”,传统就是把我们最精彩的传给我们的年轻人,在他们身上开花结果。一个对当前工作不全力以赴的人,是没有资格讲未来的。所以我们要树立宏大的目标,志存高远,脚踏实地。经过一代一代人的努力,我们终能够破解百年语文这个难题,能够真正找到我们新时代语文教学的规律。

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