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          2019年05月13日 05:07

              2、导语

              “有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”之后便是“下课”

              今天,刘老师上了一堂“说明文方法的作用”阅读复习课,他能针对一个考点(说明文方法的作用)进行扎实的复习,可以说是切口小巧,重点突出,另外他在训练的时候,能进行系统的强化训练。步骤清晰:考点展示、课标解读、方法指导、实战演练,体现了理论联系实际的原则,既有课表解读,也有理论依据,还有实际操作演练。他重点训练了作比较的说明方法的作用。他提示学生解答第一题时,训练从文句本身寻找答题信息。

              总之,要想提高课堂效率,语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段,努力提高语文课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力。引起学生的兴趣其实也就吸引了学生的注意力,课堂效率自然也就能提高了。

              最后有几件事要告知家长(1)本学期有五课会考,会考不合格不能拿毕业证,也不能参加高考;(2)学校为了养成学生良好的生活、卫生习惯,对仪容仪表有较高的要求,希望家长配合;(3)学校根据本校学生特点和高考要求,对考试有了新的安排,由过去的周一练改为每月考一次,考试科目为语、数、英、物理四科。

              杭二中的“大气”。学校秉承竺可桢先生“立志、努力、为公”的校训认准了追求的方向——“高”(高目标、高境界)、“正”(树正气、走正道)、“实”(说实话、做实事),强调“高境界做人,高水平学习,高品质生活”,提倡“宽松、宽容、宽厚;开明、开放、开化;人性、理性、灵性”。校长叶翠微大气磅礴始终坚持“不补课、不加班、不跟风”的三不政策,尽量地把时间还给学生,让学生有自主的双休日、节假日和寒暑假;尽量地把舞台还给学生,让学生有自主的活动平台和个性舞台;尽量地把自由还给学生,让学生有自己的精神自由和真性成长。在教师的校园生活中,叶校长还提出要关注教师生命质量的三个指数。一是健康指数,二是幸福指数,三是魅力指数。在谈到校园文化的建设上,叶校长说,传统的深厚的二中历史文化的积淀与面临的现代社会现代科学、文明的新的挑战两者之间的交叉点就是杭二中的高瞻远瞩的校园文化发展的魂、根基、命脉。这些都给了我们全新的认识和深深的感叹与收获。

              但在实际操作的过程中,往往由于教师盲目强调学生在作文评改中的主动性,没有经过老师精当的批改引导,就放手由学生自主评改,使得学生的评改处于盲目无序的状态,多数学生对文章的评改只能停留在文章语言层面的推敲改动,不能从文章的选材。剪裁、结构、中心、表达方式等方面做更深入的探讨。这样几次训练以后,学生的评改作文能力没有提高,积极性反而受到打击。鉴于此,本人在作文教学的过程中,总结出互评式作文评改的以下几点注意事项:

              美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的故事:一天,几个白人小孩正在公园里玩,这时,一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了过去,每人买了一个,兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。在公园的一个角落里躺着一个黑人小孩,他羡慕地看着白人小孩在嬉笑,他不敢过去和他们一起玩,因为自卑。白人小孩的身影消失后,他才怯生生地走到老人的货车旁,用略带恳求的语气问道:“您可以卖一个气球给我吗?”老人用慈祥的目光打量了一下他,温和地说:“当然可以。你要一个什么颜色的?”小孩鼓起勇气回答说:“我要一个黑色的。”脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看小孩,旋即给了他一个黑色的氢气球。小孩开心地拿过气球,小手一松,黑气球在微风中冉冉升起,在蓝天白云的映衬下形成了一道别致的风景。

              4.抓住学校教育活动的契机,引导学生融入集体:利用学校运动会的契机,要求每个学生为班级设计一枚班徽,并为班级入场式想一句口号;请全班学生参与,每人以“新的起点”为题,完成一件作品与全班同学共勉(文章、诗歌、书法、绘画、摄影都可以,节目也可以)。

              此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。其中一类题型为主旨问题。

              其一:青少年长期接触这些网络用语,它会对青少年会产生不好影响。

            在教育战线上摸打滚爬了十多年,本人积累了一点语文学习的心得,加之承蒙学校提供的一个千载难逢的机会,我参加了2007年的语文高考阅卷工作。现就自己的心得和阅卷体会和大家交流一下。

              教师示范:

              译文:这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情,秋思与壮心相互生发,唱出了一曲悲壮的节士之歌。 诗的开端即以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。

              2、以课堂教学改革为突破口,推行学生自主、互助的学习型课堂模式。成立课堂教学改革小组,组员不仅有善于接受新事物的年轻教师,也有有一定教学经验与成绩的老教师。首先,通过倾听专家讲座、外出学访、组内教研等形式对这些教师进行培训,更新他们的教育观念,寻找自身的差距。其次,让年轻教师与骨干教师结对,重新规划自己的课堂,然后再对他们的课堂进行研讨,不仅提炼出适合在全校乃至在全区推广的好经验、好做法。也能及时发现课堂教学中存在的问题,一起寻求解决问题的方案。

              在语文公开课上,一副好嗓子极有可能遮掉一节课内大大小小的斑点,而老师的朗读更多的是体现朗读的智慧,不是表演、表现,而是真实的表达。朗读只是一种实现目的教学手段,当很多老师在开课前想取悦评课人而为“花样”绞尽脑汁时,在我们的课堂上频繁出现说、学、逗、唱、舞、画、演时,如果我们采取朴实的课堂教学,这样会更能有效培养了学生的语文素养,促进了学生身心的发展。

              一切过去了的都会变成亲切的怀念――

              加强对学生的心理辅导,在现阶段就开始动起来,把一些有可能影响厌学情绪的思想减到最低,影响学生学习的因素减少到最少。为了能够让他们学得更好、考得更好,我们也就只有一个办法:笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪,把临界生的名单和人数把握好,及时找学生谈心,了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学,树立学习榜样,协同科任老师做好优生的培养工作,争取有较多的同学进入全年级前列,同时做好差生的教育转化工作,采用正面教育,加强学生自我管理建设管理小组,由学习委员带头,全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“互相学习,共同提高”的互帮互助学习活动;同时联系家长,开展家庭教育指导工作:积极与学生家长进行联系与沟通,多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护,安排班干部一帮一的方法进行转化。

              其实,此期的人生无常之感也是他后一期“如梦”、“安心”等禅思想的源头。正因为思考人生,体验到人生无常,才会感觉一切“如梦”,而在“如梦”的人生中,“安心”才是真正的“道”、“药”。

              在课堂活动中,有些学生思维能力不强,表达能力不佳,回答问题时吞吞吐吐不清晰。作为老师一定要有耐心听完学生的发言,不能随意打断学生的发言,否则会损伤学生的自尊心,伤害学生的自信心,对学生能力的形成非常不利。老师要学会等待,给学生足够的阅读、思考、交流的时间。如果当学生还在对文本语言感悟、思考的时候,老师怕时间不够,为了完成预定的教学目标,老师就着急让领悟快的学生回答问题,其余大部分学生思考的过程被迫中断,长此以往,大多数学生的思维能力又怎能养成呢?要想使学生得到全面科学的发展,就需要我们老师在课堂中学会等待,给予学生思维的空间,激励学生敢于思辨,善于匡正错误认识,在课堂教学中铸就精彩。

              请相信,倾斜的山峰也是无辜的

              (据《新京报》3月22日报道)

              作品以“反悔”为题,作者的主观意向太深刻,作者的感情 色彩太鲜明。作为教材,有“穿靴戴帽”之嫌,有定性定调之嫌,有唯一去向之嫌,有妨碍学生多元解读之嫌,有束缚学生思维之嫌,有麻木学生独特体验之嫌。

              其一,这三幅墨迹同为1962年2月至12月的作品,这一时期毛泽东的书法艺术已炉火纯青,他的行书走笔活力无穷,气度雄强峻快,笔势飘逸宏肆。而这三幅手迹的字与字、字与行之间无气势之联系,且点划呆滞,笔势迟涩,结构松散。

              单元复习作用如此大,那么,我们怎么做好单元复习呢?

              四、推演故事法

              “最近,班级里的气氛有些悲壮,因为每天上课前都要喊口号——‘拿下高考,我时刻准备着!’,如此为高考造势,实在有点吃不消! ”本市某高中高三理科班学生小金告诉记者,这几天,数学老师突发奇想,要求全班同学上课前喊口号,进行考前总动员。

              我们先看看他傲人的个人履历:李希贵1980年大学毕业,被分配到山东省高密第四中学,26岁任高密四中副教导主任,28岁任高密四中副校长,31岁任高密四中校长,36岁出任高密一中校长,38岁任高密市教委主任,42岁就任山东省潍坊市教育局局长,06年调教育部负责筹建基础教育质量监测中心,07年开始出任北京市十一学校校长。

              15悲秋

              第20周:期末复习及考试

              4.对课堂教学进行建模。运用“三环教学法”进行课堂教学,加强学法指导,引导教师抓学习中的预习环节,学生预习遵循目标问题化、课程化和自主化的流程。老师上课时要有检查预习的环节,课堂教学要围绕教学目标有效开展,新课结束后要留有充足的时间对教学内容进行检测。

              ……是本课的核心知识点,只有理解和掌握……,才能形成关于本课完整的知识体系。

              ①逐渐培养自己对各个学科的兴趣。

              【注意】1.角度自选,立意自定,题目自拟。2.除诗歌外,文体不限。3.少于800字。4.不得抄袭。

              培养乡村振兴人才队伍。依托国家农学类专业创新人才培养模式创新实验区,办好农学类、师范类、公共管理类等农业农村发展紧缺专业。实施卓越农林人才培养计划项目,成立神农班、师元班、动物科学类创新实验班,探索构建涉农人才本硕博一体化培养体系,统筹培养高层次、专门性“三农”人才。实施顶岗支农、顶岗支教等实践教学项目,充分发挥实验农场、现代农业示范基地等实践基地育人功能,增设隆平奖学金、光炯奖学金、明德奖学金等专项奖助,提升助学育人实效。开展返乡调查等社会实践,举办面向基层就业主题宣传、专题培训活动,引导学生树立“埋头苦干,把一生浸在稻田里”的“三农”情怀。办好网络继续教育和干部培训,举办脱贫攻坚第一支部书记、农村示范党支部书记、农村实用技术人员培训班,每年为农村基层一线培养“三农”骨干力量3万余人。

              九月的天还是闷热,电扇关了,门窗闭了,帘子拉了,灯光灭了……我静 着。

              (1) 在同一范围内,学生自由选择作业的内容。

              这些现象都是很平常细小的事情,每天都发生在我们身边或身上。为什么会出现这些现象,我们从自己身上找找原因,就像病人生病了总得先找出症状才能对症下药,否则他吃再多的药,他也不一定能治好病;一个学生如果不知道造成成绩差的真正原因是什么,即使他再怎样用功,他也不一定能提高成绩。

              比专业视野更重要的是人文视野,当然从逻辑上说,人文视野自然包括语文专业视野,但我这里想单独说说,以示强调。对于国际国内富有影响的思想家的著述,包括人文知识分子的著作,你阅读了多少?对于中国二十世纪的历史,你凝望了多少?对于二十世纪中国知识分子的命运,你思考了多少?对于当下中国社会和民众的生活,以及各种暗流汹涌的思潮,你关注了多少?对于天下风云变幻,你牵挂了多少?……这都应该在语文教师胸中装着。

              2. 坚持"灵活性"原则。教学过程中,始终围绕学生的主体地位,灵活运用教学手段和方法,调动学生的多种感觉器官(动眼、动手、动脑),激发其学习的积极性和主动性。

              尊敬的叔叔阿姨们,您的孩子正慢慢长大,拥有自己的理想与目标,懂得人生奋斗的方向,懂得明天的美好要靠自己去争取。在此,请各位家长和老师们相信:在青云二中,我们将健康成长,为自己的选择和诺言负责;奋力拼搏,在8个月后的中考中,以优异的成绩献给父母与老师一份满意的答卷。

              聊以此文,怀念爹爹,回望悠悠童年的最初人生路。

              (一)旧词新义类新词语。即选择一个在意义上与新事物有相同、相通之处的旧词语,再赋予它新的含义。严格来说,它是新词义的产生而非新词的产生。但由于其词义的“新”往往很引人注目,所以大家宁愿把它当成新词语。例如:“菜单、窗口、书签、帖子、灌水、拍砖、冲浪、防火墙、平台、恐龙、青蛙”等等。

              全国著名的特级教师于永正老师也是很多人在关键时刻的贵人。他经常到各地讲学、授课,给青年教师提供宝贵的拜师学习机会。有些教师,好学上进,积极争取,终于投到了于老师门下,在短时间内脱颖而出、崭露头角。因此,一位教师的成长,也许并不缺少机遇,但缺少的可能是对机遇的把控;也许不缺少动力,缺少的可能是拉动和引领;也许不缺少热情,缺少的可能是关键人物的指导和指正。

              读书、写作,是班主任提高专业水平的不二法门。因为读书是储备,写作是反思,所以,不论多忙,班主任都要拿起书本阅读,敲起键盘写作。

              4、说程序

              其次,她估低了自身实力。当行程刚开始时,她不敢把自己当作车上同行者中的一员,她羞赧地认为自己不配与他们为伍。因而,她不参与男人的谈话,也不参与女人的聊天,她与谁都没有共同语言,也不敢找共同语言。她很卑微地蜷缩在马车一角。低人几等的观点,深深地控制了她的言行。其实,她不知道,她是他们饥饿时的施舍者,是他们为难时的救赎者,是普鲁士人眼里的“女人”——那个军官之所以没有对她采用粗暴的武力手段,而是反复问她“想清楚”了没有,是因为军官在潜意识里把她当作了一个带有人性的性工作者,故始终对她彬彬有礼,哪怕她为了维护法国人的尊严,而极不情愿,百般推托想法拒绝。

              接下来写游行队伍经过日本领事馆、长官公署、教育厅。在道尹署前苦等,而道尹终究没有出来。作者生动地表现了“我”的心理变化——

              (2)看教学方法的多样化

              学生自己的课堂,自然应该是自由的,真情流露的,言为心声的。可事实上并非如此,学生常常不知所措、“沉默是金”,常常“不懂装懂”、“懂装不懂”,常常答非所问、辞不达意,常常不说自己想说的话尽说老师想要的话,而且形成了一种可怕的群体习惯行为,追求真实有效的语文课堂,我们在教学时让学生敢说话、说真话。这不仅是课堂环境的问题,还有一个认知水平的问题,课堂是教师、学生与教材三者之间整体互动生成的,自然,教师是关键。“教师的真实”是做出来的,除了严于律己、真诚面对学生之外,还要正确理解学生的情感,尊重学生、宽容学生。“教师一天,学生一生”。师生真诚地进行心灵交流.教师的“真”最为重要的意义在于“我不同意你的观点,但坚决捍卫你说话的权利”。突出孩子的语言实践活动:让孩子在课堂上充分地读,充分地说、充分地想、充分地体验、充分地抒发表达倾诉(或用笔一吐为快)。我们只是在尽量想办法把读写听说的活动组织得生动活泼、趣味多多。试想:如果课堂老师当了主角,主导过头,学生势必处于相对较弱的地位上,师生平等也就落空了;相反,教师因势利导,学生主动积极,学生成了课堂的主角,课堂也就成了学生的学堂。一个充满智慧的教师,往往能够随时把握学情进行精彩的点评。有时点石成金,充满激励性;有时巧妙点拨,体现启发性;有时以情激情,充满情感性;有时机智迭出,充满诙谐幽默……可以说,我们适时、适度的点评,是师生心灵的对话,是思维火花的碰撞,也是更高层次的智慧引领。同时,我们在随机应变中尊重学生的主体性,根据课堂教学进程中出现的新情况,及时调整课前的预设,给学生腾出空间,留给学生充分的学习和思维空间。

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